Jurnal Riset Guru Indonesia

AN ANALYSIS OF READING COMPREHENSION EXPERIENCES BETWEEN MALE AND FEMALE STUDENTS AT SMAN 20 GOWA

Rina Bakri — 2026-03-30

Reading comprehension is an essential skill in English language learning because it helps students understand and interpret written texts effectively. This study aimed to explore the reading comprehension experiences of male and female students at SMAN 20 Gowa using a qualitative descriptive approach. The participants consisted of 37 students, including 18 male students and 19 female students. Data were collected through classroom observations, interviews, questionnaires, and document analysis. The findings revealed that female students demonstrated stronger motivation, more active classroom participation, and more effective reading strategies than male students. Female students also showed greater confidence during discussions and more frequent reading habits outside the classroom. In contrast, male students tended to experience difficulties in understanding long texts and unfamiliar vocabulary, resulting in lower classroom participation and reading engagement. The study also found that vocabulary mastery, learning environment, classroom interaction, and reading motivation significantly influenced students’ reading comprehension experiences. These findings suggest that English teachers should apply interactive and gender-responsive teaching strategies to improve students’ reading comprehension learning. This study contributes to understanding gender differences in reading comprehension experiences within Indonesian senior high school contexts.

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA NON-RUTIN PADA KONSEP PERBANDINGAN SENILAI

Arma Wangsa — 2026-03-30

This study was conducted to explain students' ability to solve non-routine mathematics problems using the concept of direct proportion. To achieve this objective, a descriptive qualitative paradigm was employed, with seventh-grade students of SMP Negeri 25 Poleang Barat as the research subjects. Data were collected by administering a test consisting of one non-routine mathematics problem and conducting diagnostic interviews. Based on the collected data, three students were purposively selected, each representing high, medium, and low ability levels, and were analyzed based on Polya’s problem-solving stages using the flow model technique. The results showed that students in the high and medium ability categories were able to solve the non-routine problem involving the concept of direct proportion and fulfilled all four indicators (understanding information, devising a plan, carrying out the plan, and evaluating the solution). Meanwhile, students in the low ability category demonstrated poor performance. Students in this category were only able to meet the indicator of understanding problem information but failed to meet the other three indicators (devising and carrying out a plan, and evaluating the solution). Furthermore, it was also found that students showed conceptual understanding (high-ability category) and semi-conceptual understanding (medium-ability category) in the process of problem solving.

EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI CHATGPT TERINTEGRASI STEM DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Muhammad Fuad — 2026-03-30

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran Biologi. Namun, pembelajaran di sekolah masih cenderung berpusat pada guru sehingga belum mampu mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas integrasi ChatGPT berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dalam pembelajaran Biologi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe Pretest–Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 66 siswa kelas X SMA Pergis Maros yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing sebanyak 33 siswa. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran Biologi melalui integrasi ChatGPT berbasis STEM, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-test, gain score, dan regresi linear. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (80,70) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (70,28), dengan gain score masing-masing sebesar 19,58 dan 9,69. Hasil uji Independent Samples t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (t = 10,33; p < 0,05), yang menunjukkan bahwa integrasi ChatGPT berbasis STEM secara efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, integrasi ChatGPT sebagai artificial intelligence learning assistant dalam pembelajaran berbasis STEM dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Biologi sekaligus mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa.

ANALISIS PSIKOLOGI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERDASARKAN TEORI KOGNITIF, KONSTRUKTIVISTIK, DAN BEHAVIORISTIK

Nona Musi — 2026-03-30

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis psikologi belajar siswa dalam pembelajaran matematika berdasarkan kajian teori kognitif, konstruktivistik, dan behavioristik pada siswa kelas IIA SDI Onekore 5. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi terstruktur terhadap 20 siswa yang hadir dari 22 siswa terdaftar. Instrumen pengumpulan data mencakup lembar observasi dengan lima aspek: perhatian, pemahaman, respon, interaksi, dan kecepatan belajar. Hasil penelitian menunjukkan variasi tingkat pemahaman siswa: 5 siswa (25%) berkategori tinggi, 10 siswa (50%) berkategori sedang, dan 5 siswa (25%) berkategori rendah. Pembelajaran kooperatif melalui diskusi kelompok terbukti meningkatkan pemahaman

siswa, mencerminkan penerapan teori konstruktivistik Vygotsky melalui Zone of Proximal Development (ZPD). Penggunaan media video, alat peraga jam analog, kuis, dan refleksi mencerminkan prinsip stimulus-respons behavioristik serta representasi konkret kognitif Piaget. Temuan utama penelitian ini adalah bahwa ketiga teori psikologi belajar dapat diidentifikasi secara sinergis dalam satu sesi pembelajaran. Penelitian ini berkontribusi pada pemahaman bahwa pendekatan terpadu lebih efektif dibandingkan penerapan satu teori secara eksklusif dalam konteks pembelajaran matematika sekolah dasar.

IMPLEMENTASI PROGRAM KKN MEMBACA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA KELAS II MELALUI POJOK LITERASI UPT SDN NO. 78 BALANG, DESA BONTOKASSI, KABUPATEN TAKALAR

Nurul Ibrahim — 2026-03-30

Program Kuliah Kerja Nyata Pendidikan (KKN-Dik) Universitas Muhammadiyah Makassar dilaksanakan sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat sekaligus penerapan ilmu pendidikan di lapangan. Salah satu kegiatan yang dilakukan adalah penerapan Pojok Literasi di UPT SDN No.78 Balang, Desa Bontokassi, Kabupaten Takalar. Program ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan kemampuan literasi siswa kelas II melalui pembiasaan membaca di perpustakaan dan di dalam kelas. Metode yang digunakan yaitu pendekatan deskriptif kualitatif, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan observasi terhadap aktivitas membaca siswa. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan minat baca dan kemampuan memahami bacaan pada siswa. Siswa yang awalnya pasif dan kurang tertarik pada kegiatan membaca menjadi lebih fokus dan antusias saat berada di pojok literasi. Selain itu, terjadi perubahan perilaku positif, seperti meningkatnya kemandirian dalam membaca dan menulis. Dengan demikian, penerapan pojok literasi terbukti efektif dalam menumbuhkan budaya literasi sejak dini di lingkungan sekolah dasar.