ANALISIS PSIKOLOGI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERDASARKAN TEORI KOGNITIF, KONSTRUKTIVISTIK, DAN BEHAVIORISTIK
DOI:
https://doi.org/10.62388/jrgi.v5i1.626Kata Kunci:
psikologi belajar, teori kognitif, konstruktivistik, behavioristik, pembelajaran matematika, sekolah dasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis psikologi belajar siswa dalam pembelajaran matematika berdasarkan kajian teori kognitif, konstruktivistik, dan behavioristik pada siswa kelas IIA SDI Onekore 5. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi terstruktur terhadap 20 siswa yang hadir dari 22 siswa terdaftar. Instrumen pengumpulan data mencakup lembar observasi dengan lima aspek: perhatian, pemahaman, respon, interaksi, dan kecepatan belajar. Hasil penelitian menunjukkan variasi tingkat pemahaman siswa: 5 siswa (25%) berkategori tinggi, 10 siswa (50%) berkategori sedang, dan 5 siswa (25%) berkategori rendah. Pembelajaran kooperatif melalui diskusi kelompok terbukti meningkatkan pemahaman
siswa, mencerminkan penerapan teori konstruktivistik Vygotsky melalui Zone of Proximal Development (ZPD). Penggunaan media video, alat peraga jam analog, kuis, dan refleksi mencerminkan prinsip stimulus-respons behavioristik serta representasi konkret kognitif Piaget. Temuan utama penelitian ini adalah bahwa ketiga teori psikologi belajar dapat diidentifikasi secara sinergis dalam satu sesi pembelajaran. Penelitian ini berkontribusi pada pemahaman bahwa pendekatan terpadu lebih efektif dibandingkan penerapan satu teori secara eksklusif dalam konteks pembelajaran matematika sekolah dasar.
Referensi
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (1)(1), 95–101.
Arafah, A. A., Sukriadi, & Auliaul Fitrah Samsuddin. (2023). Jurnal Pendidikan MIPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358–366.
Barokah, A., Hayuningtyas, A. L., Fazriah, I. L., & Nazah, S. (2024). Menganalisis Proses Belajar dan Pembelajaran dalam Teori Kognitif pada Peserta Didik di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 2490–2497. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6793
Darsinah, N. (2021). (Nuryati ,.2021). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar, 3(2), 1–10.
Fitriana, R., Amaliyah, A., & Unaenah, E. (2024). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 SDNegeri Bojong 3 Kota Tangerang. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(6), 776–781.
Hartini, S. (2022). Efforts to Improve Mathematics Learning Outcomes in Grade 2 at SDNegeri 2Gaden through the Use of Concrete Media. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 5(6), 850–856.
Hartono, M. E.-B., & RouufiNovita Wahyunuringtyas. (2026). Implikasi Teori Belajar (Behaviorisme, Kognitivisme, Humanisme, dan Konstruktivisme) Sebagai Landasan Pengembangan Pembelajaran Yang Efektif. JURNAL BASICEDU, 10(1), 17–28. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Imamiyah, A. Della, Romadhoni, N. L., Fitrih, A. S., Erlinawati, K. P., & Nurwahid*, M. (2024). Penerapan Teori Belajar Behavioristik Skinner Dalam Pembelajaran Maharah Kalam. Cc By, 4(2), 35–37.
Juliani, A., & Wandini, R. R. (2023). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran Matematika di UPT SPF SDN 104205 Tembung. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7, 29882–29885. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/11821%0Ahttps://jptam.org/index.php/jptam/article/download/11821/9122
Khoirunisa, K., Prastowo, A., & Fatimah, S. (2021). Pembelajaran Berbasis Teknologi Model Drill and Practice untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 942–948. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i8.372
[11] Panggabean, Z. M. dan D. S. (2022). PENGARUH MEDIA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II SD NURUL FATHIMIYAH BANDAR KLIPPA TAHUN AJARAN 2021/2022. Jurnal Unimed, 6(4), 419–429.
Sanjaya, I. G. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). GeoScienceEd 5(1) (2024) Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD Melalui Penggunaan Media. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika, 5(1). http://jpfis.unram.ac.id/index.php/GeoScienceEdu/index___________
Saputra, R., Novaliyosi, N., Syamsuri, S., & Hendrayana, A. (2024). Systematic Literature Review: Strategi Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1697–1710. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3312
Sidabutar, M. N. A. (2021). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KONKRET PADA SD KARTIKA 2 PEMATANGSIANTAR TAHUN PELAJARAN 2020/2021. RNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM, 7(2), 150–152. https://doi.org/10.30997/dt.v4i1.823
Sudianto, & Ismayanti, S. (2023). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 55–61.
Sugiyono. (2019). METODE PENELITIAN KUANTITATIF KUALITATIF DAN R&D / Sugiyono.
Suryani, S., Jayanti, J., & Suryani, I. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Koja (Kotak Ajaib) Terhadap Hasil Belajar Kelas II. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 216–220.
Widianti, U. R., & Urwatul, W. D. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Self-Efficacy Siswa SMP Negeri di Kabupaten Ciamis. Jurnal Terapan Abdimas, 5(166–175), 21.
Y, S. E. R., & Panggabean, E. M. (2022). PenerapanTeori Konstruktivismepada Pembelajaran Matematika. Journal of Mathematics in Teaching and Learning, 1(1), 32–38. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1126
